鼓励开展“每周无作业日”探索 并非不做作业

发布日期:2019-08-16

  日前,广东省教育厅牵头草拟并发布《广东省落实教育部等九部门关于中小学生减负措施的实施方案(征求意见稿)》,征求意见稿明确了中小学生“减负”的21条具体要求,其中特别提出,中小学阶段原则上不布置电子家庭作业。鼓励各地开展每周无作业日等方面的探索。(见8月15日的《羊城晚报》)

  鼓励开展“每周无作业日”探索,就是为了给中小学生减负,体现了对学生们的人性化关爱,值得点赞。

  学生来校是学习的,不做作业,好像是对学生“撒手”不管了,其实并非如此。开展“每周无作业日”,甚至倡导不布置书面家庭作业,意在唤醒学生内心的自觉、自立、自主,让学生走出被动式的“作业日”,进入主动式的“自主学习日”,从而激发学生保持自主学习的成长状态,养成自主学习的好习惯。

  也就是说,开展“每周无作业日”,并非真正不做作业,关键是做什么作业,怎么做作业。比如,把书面作业变成学生喜欢参加的各种社会实践、各类科普教育活动等,真正把书面作业布置得灵活一点、趣味一点、有选择性一点,不搞强行摊派,不搞一律书写。毕竟,时代不同了,教育教学办法应该与时俱进,倡导开展“大教育”,即集学校教育、家庭教育和社会教育于一体,开展“教育+”活动,通过开展“教育+互联网”、“教育+旅游”、“教育+金融”、“教育+地产”等教学的深化和扩广,全面开展素质教育,提升学生整体素质。

  其实,在美国今期马会资料,中小学生的家庭作业,有的学校只给学生列一些书单,鼓励他们阅读,提高文学修养。前不久,南京不少小学布置的作业别具一格,没有大量学科书面作业,而是各种文艺范、记录范、书香范的新鲜作业……比如,要求学生们寻秋——外出秋游;读秋——读有关秋天的美文;听秋——听有关秋天的音乐、歌曲。无论是美国还是南京的这些做法,都很有借鉴、启示作用。比如在春季,多鼓励中小学生与父母们去踏青、放风筝,用相机记下老百姓的真实生活和大自然的美景。在暑假期间,多开展游泳教育,教学生学会游泳;鼓励学生随父母外出旅游度假消暑。在平时的节假日,鼓励学生参观图书馆、博物馆、科技馆;鼓励学生参加力所能及的手工劳动、农业劳动等,真正让学生们乐于参加,学得舒心,玩得开心。

  有专家指出,中外小学教育的最大不同是,在我国,学生该玩的时候不能玩,该学习的时候反而玩。小学生本来应该有玩的时候,反而拼命地学掉了玩。如暑假书面作业太多,成了学生们的一座大山;培训太多,让暑假成了学生们的“第三学期”。反观国外,法国小学生可根据自己的兴趣爱好等自行安排暑假寒假;英国小学生的暑假寒假可参加家庭聚会和外出游玩。当然,国情不同,不可能一律照搬。特别是在应试教育“唯分数论”的背景下,鼓励开展“每周无作业日”探索,可能是一厢情愿,但有一点是应该值得学校、老师们深思的:中小学生的学习进步,不只是在作业中,更多的是在作业之外。


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